Рады приветствовать вас на нашей логопедической страничке!
«Речь — это не просто слова. Это возможность думать, понимать, общаться и быть услышанным».
Здесь мы будем делиться полезной и актуальной информацией о речевом развитии детей, обучении чтению и письму.
Наша страничка создана прежде всего для учеников и их родителей — чтобы важная информация о развитии речи была доступной, понятной и всегда находилась под рукой.
Что вас здесь ждёт?
📌 Полезные материалы для родителей
Памятки и рекомендации о речевом развитии детей, обучении чтению и письму.
📚 Советы для школьников
Интересные задания, упражнения и небольшие логопедические игры, которые можно выполнять дома.
✏️ Материалы по чтению и письму
Разбираемся, почему возникают речевые и письменные ошибки и как помочь ребёнку их преодолеть.
🎒 Полезная информация к началу учебного года
Особенно важные рекомендации для будущих первоклассников, первоклассников и их родителей.
💡 Логопедические подсказки
Коротко и понятно о том, что важно знать о детской речи в разные периоды школьного обучения.
Мы будем постепенно пополнять эту страницу новыми материалами.
ПЕРВАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОДСКАЗКА
Готов ли ребёнок к школе?
Начало школьной жизни — важный этап для каждого ребёнка.
И готовность к школе — это не только умение читать, считать и знать буквы.
Для успешного обучения ребёнку важно понимать обращённую речь, внимательно слушать инструкцию, правильно произносить и различать звуки, уметь отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказ и выражать свои мысли.
Поэтому в начале учебного года предлагаем родителям обратить внимание именно на речевую готовность ребёнка к школьному обучению.
На что стоит обратить внимание?
Может ли ребёнок:
✔ внимательно выслушать инструкцию и выполнить её;
✔ понять вопрос и дать развёрнутый ответ;
✔ рассказать о событии или пересказать небольшой текст;
✔ составить рассказ по картинке;
✔ правильно произносить звуки речи;
✔ различать похожие звуки на слух;
✔ определить первый и последний звук в слове;
✔ подобрать слово по заданному признаку;
✔ правильно строить предложения;
✔ понимать значение слов и использовать их в своей речи.
Если какие-то задания вызывают у ребёнка затруднения — это не повод для тревоги.
Это повод вовремя обратить внимание на трудность и понять, нужна ли ребёнку помощь специалиста.
А вы знали?
Учитель-логопед в школе работает не только с неправильным произношением звуков.
Логопед помогает детям преодолевать трудности, связанные с устной и письменной речью, чтением, письмом, звукобуквенным анализом и пониманием речевого материала.
ВТОРАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОДСКАЗКА
Какие ошибки указывают на дисграфию?
Сканируем взглядом тетради учеников и сверяемся с чек-листом на примере слов «берёза» и «ясень»
- Проверяем, как ребёнок отображает на письме количество и последовательность языковых единиц:
- пропускает буквы или слоги, переставляет местами, вставляет лишние (брёза, яснь, беза, ребёза, бедрёза);
- повторяет буквы или слоги (Бберёза, беерёза, беберёза);
- пропускает слова, пишет слова слитно или разрывает слово (белаяберёза, с тоит берё за);
- пропускает точки, забывает про заглавную букву в начале предложения (под окном стоит берёза).
- Отмечаем, какие буквы регулярно смешивает:
- гласные О-У, Ё-Ю (берюза);
- парные согласные Б-П, Д-Т, В-Ф, Г-К, З-С, Ж-Ш. К дисграфическим ошибкам относятся только случаи, когда ребенок ошибается в выборе парного согласного перед гласным! (пелая перёса);
- согласные С-Ш, З-Ж, С-Ц, Ц-Т, Ч-Ц, Ч-Щ, Ч-Т, Ш-Щ, Ф-Х, Х-Ш, Р-Л, Л-Й (берая белёжа);
- буквы Б-Д-В, П-Т, Л-М, Х-Ж, К-Н, У-Ч, И-У, О-А под ударением (дерёза);
- пишет зеркально Э, С, Е-З;
- забывает, как пишутся буквы, особенно заглавные.
- Смотрим, усвоен ли навык смягчения согласных:
- пишет гласные АОУ вместо ЯЁЮ (бероза);
- пропускает мягкие знаки, вставляет лишние, смешивает Ь-И, Ь-Е (бьрёза, берьоза, ясен).
- Отслеживаем, как пишет йотированные гласные:
- раскладывает ЯЕЁЮ на два звука (йасень, белайа берёза); заменяет йотированные на Й, особенно часто Е-Й (белый берёзы).
- Изучаем грамматику:
- трудности в предлогах – пропуски, замены, слитное написание (наберёзе, над берёзе); грубые ошибки в окончаниях (белый берёза, белая берёзой).
В чек-листе лишь самые частые, самые показательные ошибки. Те, которые легко увидеть даже не специалистам. Для экспресс-диагностики этого списка достаточно.
💡 ПОМНИТЕ: оптимальное время обращения к школьному логопеду – конец 1 и начало 2 класса.
ТРЕТЬЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОДСКАЗКА
🎵✏️ПОЧЕМУ ПИСЬМО — ЭТО ЕЩЁ И РИТМ?
Когда мы смотрим на письмо, кажется, что главное — правильно вывести каждую букву. Но письменная деятельность состоит не только из отдельных движений. В ней важны их последовательность, согласованность и темп.
Представьте, что ребёнок пишет слово, в котором несколько букв и соединений. Ему нужно не просто воспроизвести каждую форму, но и организовать переходы между движениями, выдержать определённую последовательность и не потерять общий темп.
Если движения недостаточно согласованы, письмо может становиться прерывистым. Ребёнок часто останавливается, долго готовится к написанию следующего элемента, теряет плавность или, наоборот, начинает торопиться и пропускает важные детали.
Ритмическая организация помогает сделать последовательность действий более устойчивой. Это не означает, что ребёнка нужно учить писать под музыку или обязательно отбивать каждый элемент букв.
Речь о более широком навыке — умении организовывать движения во времени.
В подготовительной работе могут использоваться простые ритмические задания: хлопки по образцу, чередование движений, повторение последовательностей, движение в заданном темпе. Они помогают тренировать согласованность и удержание последовательности.
Но здесь есть принципиально важное условие.
Ритмические упражнения сами по себе не исправляют почерк. Они могут быть полезной частью подготовки, если связаны с теми трудностями, которые выявлены у ребёнка. Затем сформированные способы организации движения необходимо постепенно переносить в графические элементы и реальное письмо.
Например, после работы с последовательностью движений можно перейти к выполнению графических дорожек, затем — к элементам букв и соединениям. И обязательно посмотреть, меняется ли качество письма в тетради.
💡 Почему это важно?
Потому что наша цель — не просто научить ребёнка хорошо выполнять отдельное упражнение. Нам нужно, чтобы он смог использовать приобретённый навык в обычной учебной ситуации, когда приходится одновременно слушать, думать, писать и соблюдать темп урока.
Именно поэтому в коррекции важно сочетать подготовительные задания с практикой письма, постепенно усложняя условия и сохраняя связь с реальной задачей.
Следите за обновлениями нашей странички — впереди много полезного!
Учителя-логопеды первой квалификационной категории МАОУ СОШ № 13 г. Тюмени Сулоева А.Н., Третьякова В.В.